Экология для дошкольников и детского сада

Сбережение окружающей среды и изменение экологической ситуации является одним из главных заданий государства. И для достижения поставленных задач необходимо озаботится установлением необходимого уровня сознания и обеспечить с раннего возраста формирование экологического воспитания. И моменты защиты окружающего пространства, а также ответственного отношения к природе наряду с экологическим образованием должны в обязательном порядке включатся в учебные программы.

Процесс экологического воспитания и его цели

Экологическое воспитание превратилось в одно из главных направлений в современном дошкольном образовании. Вместе с познанием окружающего мира любой ребенок должен получать необходимые представления о его неустойчивости, а также понимание, как можно беречь и защищать его, и какие действия могут причинить непоправимый вред природе. Именно эти вопросы и призваны выполнять занятия по экологическому образованию, которые уже давно стали для малышей дошкольного возраста важной частью образовательного процесса, которая успешно вкладывает основы экологической культуры и необходимые навыки.

В процессе экологического воспитания дети получают навыки:

• Осторожного отношения к природе, ее ресурсам (воздуху, воде, флоре, фауне) и своей земле,
• Понимания происходящих процессов в природе, взаимосвязей и взаимоотношений человека и природы, их характера, а также осознание их воздействия на состояние окружающей среды.
• Несения ответственности за охрану природы и умение предотвращать ее загрязнение благодаря самым простым повседневным вещам (экономия ресурсов, разделение мусора и т.п.),
• Эмоционально отзывчивости, включающей любовь к окружающему пространству, его понимание и моменты сопереживания.

Раннее экологическое воспитание способствует развитию целостной, сознательной и гуманной личности с активной позицией, которая живет в гармонии с окружающим миром и нетерпимо относится к действиям, приносящим ему вред.

С каждым годом экологическая ситуация в мире ухудшается, и наша цель, цель современных родителей и педагогов – воспитать экологически образованных людей, которые будут относиться к природе как к другу, беречь ее, совершенствовать методы по ее спасению.

Экологическое воспитание в детском саду способствует формированию:

• Объективных представлений о процессах, происходящих в природе;
• Бережного отношения к природе.

Методики работы с детьми и их формы при экологическом воспитании

При создании и функционировании программ по экологическому образованию малышей в дошкольных учреждениях требуется, прежде всего, учитывать имеющиеся возрастные особенности, и, конечно же, предписания ФГОС.

При подготовке к учебным занятиям по экологии в дошкольном учреждении обычно имеет место обширное применение самых различных наглядных материалов дидактического характера, часть из которых вполне может быть приготовлена совместно с малышами.

Главными методиками экологического обучения в детских садах являются несколько методик, которые весьма активно применяются в этом серьезном процессе:

• Игровые методы и участие в экспериментах;
• Наблюдение вместе с познавательно-исследовательскими моментами;
• Практическая работа.

Игровые методы

Именно игровые методы принято использовать при обучении детей самого разного возрастного ценза. Если говорить о младших детях, то для этого можно применять бизиборды и разнообразные модели животных. В качестве экспериментального обучения рекомендуют применять игры с природными ресурсами (та же вода, песок), которые могут близко познакомить малышей с качествами и свойствами веществ. В более старшем возрасте приемлемо практиковать игры различного типа: обучающие, дидактические, настольные, ролевые, причем как внутри помещения, так и на улице, благодаря которым развиваются множество полезных навыков (память, внимание) и закрепляется информация об окружающем мире.

Познавательно-исследовательские методы

Подобные методы, или попросту наблюдения, имеют в своей основе общение с окружающим пространством, изучение разнообразных объектов и предметов природы, а также непосредственный контакт со многими объектами флоры и фауны.

Подобные исследования, местом которых могут быть живой уголок или все, что можно встретить на прогулке, обычно включаю простые бытовые моменты:

• Уход за растениями (включая их посадку и рост), которые находятся в живом уголке;
• Анализирование поведения животных, птиц, насекомых;
• Изучение почвы;
• Подкормка птиц;
• Мсследование природных явлений;
• Проведение экскурсий.

Именно такие методы являются ключевыми при обеспечении экологического образования в детских дошкольных учреждениях, они дат возможность исследовать и понять взаимосвязи в природе, а также развить определенное отношение к ней.

Практическая работа

Деятельность в практическом формате проводится благодаря самым разнообразным методикам – эксперименты, моделирование, творчество и другие, к которым принято относить:

• Создание поделок с применением природных средств;
• Создание объектов изобразительного искусства на соответствующую тему;
• Сбор гербария;
• Проведение опытов с природными ресурсами;
• Высаживание растений.

При работе с детьми принято использовать разнообразные формы, включая коллективные и командные проекты, включая праздники, участие в процессе облагораживания территории, неделе экологии и многие другие варианты.

На сегодняшний день ситуация сложилась таким образом, что дошкольные учреждения нуждаются в большом количестве программно-методического материала, касающегося экологического характера:

• Почти 60% детских садиков нуждаются в методматериалах;
• Отсутствие материалов экологического характера практически в 30% садиков;
• Полностью обеспечены требуемым материалов только 17% дошкольных учреждений.

Формы экологического образования

Экологическое образование относительно дошкольных учреждений принято проводить в нескольких направлениях, прежде всего, с учетом основных сторон образовательного процесса: детей, родителей, педагогического состава.

Если говорить о формах работы с воспитанниками, то это могут быть экологические беседы, праздники на экологическую тему, целевые прогулки; практический опыт дети могут получить вместе с помощью по уходу за растениями, живыми организмами, животными, с увеличением объема и круга обязанностей вместе с процессом взросления. Чаще всего подобные занятия проводятся с привлечением детей различного возраста к коллективным проектам: к примеру, младшие выращивают овощи, а более старшие проводят мастер-классы по их приготовлению. В более старших группах могут вестись специальные «экологические» дневники, в которые обязательно заносятся все проведенные работы, наблюдения, эксперименты и опыты для дальнейшего изучения.

Теория экологического воспитания

В программы ДДУ в обязательном порядке входят и моменты основ экологического образования, и такая ситуация имеет место с середины прошлого века. Но если в прошлом веке главный акцент в подобном обучении делался на элементарные положения экологической грамотности, на сегодняшний день сейчас основополагающий задачей такого обучения является образование необходимого уровня экологической культуры у населения.

Именно эти пункты отображены в специально принятой «Программе воспитания и обучения», которая касается дошкольных учреждений и формулирует основные задачи такого образования:

• Формирование чувства любви к природе, умению ее чувствовать и понимать, включая бережное отношение к флоре и фауне,
• Создание необходимых условий для приобретения требуемых знаний о природе и окружающей среде, включая формирование представлений о многих природных явлениях (как живой, так и неживой природы).

Дети дошкольного возраста в силу возрастных моментов и особенностей вполне органично способны воспринимать многую информацию, непосредственно связанную с природой. Именно поэтому основная задача организации учебного процесса касательно экологических моментов – это формирование ощущения взаимосвязи с окружающим пространство и закрепление его на всю оставшуюся жизнь.

Видео об экологии для школьников